你对国际课程的认知，是否也掉进了这几个误区？-新加坡留学么
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意腾学长
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在猎豹CEO傅盛写的《认知三部曲》中，有这样的观点：“认知的差别是本质的，是不可量化的，人和人最终比拼的，是对一件事情的理解和对行业的洞察。”
傅盛写此系列是要解释“如何升级认知，快速获得管理力与领导力”东环影城。但是，在我看来，选好并学好国际课程也一样要进行认知升级，至少不能掉入一些常见的“认知误区”。
很多时候，学生最终在国际课程的学习中能否脱颖而出，看他和他家长对于国际课程的认知，就已经可以判断个八九不离十了。
小张，家长选择让她放弃国内某重点高中恩基爱，就是为了让她通过国际课程，未来入读世界名校的金融专业。因为她家族的制造企业规模颇大，但是正在谋求转型。
可是，在国际课程的学习过程中，小张发现自己真正喜欢的是美食和烹饪双生侦探。她认识了一些有相同爱好的同学，还共同组织了兴趣小组。
在多次以“美食制作”为主题的项目中嘉卓留学，她的设计获得了老师和同学的好评艾茹。这些小成就，让她越来越确信自己未来的发展方向是美食和烹饪。
在高中毕业之际，这两种认知终于产生了激烈的碰撞。父亲怎么也想不通，孩子放着高大上的金融不读而要去当“厨子”。
在他看来，“家里花了这么大的代价，你怎么能这么不懂事？” 为此还下了最后通牒 “如果不去读金融，那么所有的留学费用，家里一分钱都不会出”。
小张是听从家长的安排，选择看起来一帆风顺、前途无量的金融专业？还是听从内心的召唤，选择注定困难重重，未来也不那么确定的美食与烹饪呢王妃归来？结局，后面再揭晓。
我记得傅盛说过人有四种认知状态：
1.不知道自己不知道（以为自己什么都知道，自以为是的认知状态），95%的人处于这个状态。
2.知道自己不知道（有敬畏之心，开始空杯心态，准备丰富自己的认知），4%的人处于这个状态。
3.知道自己知道（抓住了事物的规律，提升自己的认知），0.9%的人处于这个状态。
4.不知道自己知道（永远保持空杯心态贺红梅简历，认知的最高境界），0.1%的人处于这个状态。
毫无疑问，前面提到的那位爸爸和95%的家长和学生就处于一种不知道自己不知道的状态。
选择国际课程前，我们需要对国际课程有一个基本的判断。这时候，家长和学生很容易在思维上陷入“路径依赖”的陷阱九真道教网。
简单来说，他们容易用自己了解的国内课程的经验和体会来类比国际课程，帮助自己理解。但是，这样的认知模式暗藏着很大的危险。
我们的选择，基于我们对选择对象的认知程度骊靬。“半杯子水”和“半空杯子”说的是同一个对象，却是完全不同的认知。因此，引发的决策和行动也是完全不一样的。
国际课程和国内课程，虽然都是课程。而且有些方面也有一定的相似性安然人才网，但是本质上是两个完全不同的东西。它们的设计理念、基本原则、目标体系和评估方式等都有根本性的区别。
用国内课程来类比国际课程，希望以此加深理解的做法，很大程度上会适得其反武啸中华，产生严重的误导。有可能我们因此建立的一切关于国际课程的认知，从根本上就是错误的。以下三个，就是我们通过类比了解国际课程最常见的误区。
误区一：学习国际课程的目的就是为了上国外的好大学（类比经验：国内读高中课程，目的就是为了考大学）。
殊不知国际课程的设计目的是为了让学生发现自己真正感兴趣的方向，从而为以后的选择做准备。
误区二：要上国外好大学，课程成绩一定要好，分数一定要高（类比经验：国内要进清华北大复旦交大这样的好大学，关键就是要高考考得好，分数考得高）。
殊不知申请国外大学，首先课程选择比你的课程成绩更加重要。大学的相关专业对于课程有特定的要求，没有选到指定的课程，哪怕成绩再好也是不会被录取的。
其次关于分数，国内习惯了以分数来论成败梁山奇情，不是有句口号叫“一分之差，干掉千人”吗大榭岛？但是在国际课程中，成绩的区分并没有这么明显。比如在A Level中90分以上都是A*，80分以上都是A。所以，几分之差并没有区别。
误区三：进了国外好大学就高枕无忧了（类比经验：国内学生发愤图强，考进清华北大就能够成为天之骄子了。那么，在国外我能进哈佛耶鲁、牛津剑桥这些比清北排名更高的大学，那我就是世界范围的天之骄子了）。
殊不知国外的优秀大学采用“宽进严出”的策略勿忘你 高安，和国内大学留级和退学比率极小的情况正好是反着来。再加上实行学分制，如果课程通不过就要重修，直到修满毕业所需要的学分为止。所以，不能按时毕业在国外优秀大学是种常态。
好啦，误区问题大家就对号入座吧！现在，我们就来揭晓那个一心去读烹饪的女孩的故事结尾。据说，是个完美的结局。
在小张的坚持下，他的家长最终认同了她的选择。在学校开学日当天，爸爸亲自买了飞机票，张翔玲在开学日那天把她送到了学刘玄真校——世界闻名的新加坡国立大学。
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